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突破重难点的教学实践--文化诠释

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摘要当下,“一个概念三点注意n个训练题”的固定模式在数学课堂上还很常见,这种做法忽略了知识的生成过程,忽视了对知识本源的叩问、探究,扼杀了学生智慧的提升和创造精神,不利于学生可持续发展.

作者李洪兵秦文波

机构地区重庆市璧山区教师进修学校

出处《中小学数学（初中版）》 2021年第6期5-7,共3页

关键词突破重难点文化诠释学生智慧固定模式知识本源数学课堂教学实践创造精神

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

2021年第6期

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