摘要
受到实验条件的限制,涉及生物技术与工程的项目式学习活动在很多学校无法开展。教师可以以"海水蔬菜新品种的培育"项目为例,设计项目目标、项目任务和活动流程,开展基于概念模型建构的生物学项目式学习活动,并从立足科学本质、发展科学思维、衔接生涯规划等方面进行反思,从而突破实验条件限制,发展学生的生物核心素养。
出处
《中学课程资源》
2021年第6期39-41,共3页
Curriculum Resources For Secondary School
基金
2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题“核心素养视野下科学素养与人文素养相融合的高中学科教学研究”(QJYKT2019-002)
晋江市教育科学“十四五”规划(第一批)研究立项课题“真实情境下高中生物学项目式学习的案例研究”(JG1451-045)。
