同伴教育在前置胎盘植入患者护理宣教中的应用

目的探讨同伴教育在前置胎盘植入患者护理宣教中的应用。方法选取2019年4月—2020年4月待产的前置胎盘植入患者94例作为研究对象,应用随机数字表法将患者分为观察组及对照组,每组各47例,对照组行产科常规指导,观察组实施同伴教育,比较2组干预前后不良情绪、心理弹性、应对方式评分,并对2组患者随访至分娩,记录2组治疗依从性、疾病知识、分娩结局及满意率。结果干预后2组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、回避评分、屈服评分均有下降(P<0.05),且观察组较对照组显著下降(P<0.05),而干预后2组心理弹性评分、面对评分均明显提高(P<0.05),且观察组较对照组明显提高(P<0.05)。观察组治疗依从率、患者护理满意率高于对照组(P<0.05),而胎盘植入、产前出血、产后出血、剖宫产率、产后抑郁发生率低于对照组(P<0.05)。结论同伴教育能有效提高前置胎盘植入患者疾病知识水平,减轻患者不良情绪,提高患者心理弹性水平,促使患者以积极的方式面对疾病,提高患者治疗依从性,降低不良妊娠结局,提高患者护理满意率。