摘要
选取2019年出版的人教A版、北师大版和湘教版高中数学教材作为研究对象,从内容分布及呈现方式、类型及数量、真实性水平、表征特征四个维度对三版教材必修部分"数学建模"内容的问题情境进行比较分析.研究发现:三版教材中数学建模问题情境在内容分布与呈现方式上虽有差异,但整体上遵循课程标准的理念要求与建议;文化情境的数量均较少,且未能将中国优秀的传统文化与数学文化有机结合;均注重真实性情境水平,但构造式情境相对较少;表征特征上各有侧重,但综合型表征均涉及较少.并据此对教材中数学建模问题情境的设置以及数学建模教学情境的创设与应用方面得出一些启示与建议.
出处
《数学通讯》
2021年第10期4-10,29,共8页
