期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
现代教育生命观压抑学生个性之反思
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
关注学生的个性发展是教育的应然追求,而现代教育却面临着压抑学生个性发展的现实,究其原因可以归结到现代教育生命观的深层次问题上。现代教育中压抑学生个性发展的生命观主要为非自主性、工具性和划一性生命观。非自主性教育生命观损坏了个性发展的可能性,工具性教育生命观阻碍了个性的形成,划一性教育生命观抹杀生命独特性的意义。反思现代教育中压抑个性的生命观,对于探索发展学生个性的教育有着深远意义。
作者
张基惠
机构地区
华中科技大学教育科学研究院
出处
《生活教育》
2021年第10期9-13,共5页
Life&Education
关键词
生命观
个性
非自主性
工具性
划一性
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
34
参考文献
5
共引文献
172
同被引文献
8
引证文献
1
二级引证文献
0
参考文献
5
1
齐彦磊(整理),刘来兵(整理),王定功.
生命教育:陶行知研究的生命追问与教育反思——访河南大学生命教育研究中心王定功教授[J]
.生活教育,2020,0(1):5-9.
被引量:1
2
宫留记,冯天雨.
主体能动性与受动性的关系——以《自然辩证法》为例[J]
.自然辩证法研究,2020,36(11):118-123.
被引量:4
3
张良.
核心素养的生成:以知识观重建为路径[J]
.教育研究,2019,40(9):65-70.
被引量:89
4
金生鈜.
“规训化”教育与儿童的权利[J]
.教育研究与实验,2002(4):10-15.
被引量:70
5
李太平,王超.
个性课堂及其建构[J]
.高等教育研究,2015,36(12):63-70.
被引量:13
二级参考文献
34
1
肖川.
论创新教育[J]
.教育研究,1999,20(11):11-14.
被引量:145
2
班华,李太平.
个性发展与个性教育[J]
.教育学术月刊,1997(1):7-10.
被引量:22
3
叶澜.
让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]
.教育研究,1997,18(9):3-8.
被引量:2817
4
王策三.
教育主体哲学刍议[J]
.北京师范大学学报(社会科学版),1994(4):80-87.
被引量:162
5
王攀峰,张天宝.
当代课程知识观的新发展与学生学习方式的转变[J]
.当代教育科学,2004(18):13-15.
被引量:2
6
赫舍尔.人是谁[M].隗仁莲,译.贵州:贵州人民出版社,1994.37-38.
7
佐藤学.课程与教师[M].北京:教育科学出版社,2003.27-29.
8
保罗·弗莱雷.被压迫者教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2001..
9
高清海,胡海波,贺来.人的"类生命"与"类哲学"[M].长春:吉林人民出版社,1998.
10
迈克尔·波兰尼.个人知识-迈向后批判哲学[M].贵阳:贵州人民出版社,2000.435—436.
共引文献
172
1
冯海伦.
思政课教师学科教学知识:特征·结构·进路[J]
.中学政治教学参考,2020(26):89-92.
被引量:2
2
贺婷.
被规训的暑假:以一个乡村暑假补习班的调研为例[J]
.少年儿童研究,2020,0(2):38-46.
3
张伟.
数智文明时代需要什么样的文科教育[J]
.大学与学科,2022,3(4):51-65.
被引量:2
4
王艺玲.
“双减”政策下的小学教师评价的改革与思考[J]
.当代家庭教育,2022(31):57-60.
5
顾黎,黄金鑫,Jin guanghua.
基于新时代教育评价改革的中小学教师评价素养提升培训之思考[J]
.长春教育学院学报,2020(11):4-11.
被引量:1
6
金璇,朱成科.
学校情境下学生生存境遇研究述评——基于规训理论的视角[J]
.现代教育论丛,2008(8):21-23.
被引量:1
7
袁宗金.
是谁蒙住了儿童的眼睛——儿童生活世界的“蒙蔽”与“敞亮”[J]
.湖南师范大学教育科学学报,2005,4(2):21-24.
被引量:7
8
殷世东,潘黎.
把独立思考权还给学生[J]
.现代中小学教育,2006,22(2):25-27.
被引量:11
9
王维平,高爱芳.
教育中儿童的快乐与幸福[J]
.中国德育,2006,1(11):13-15.
被引量:2
10
王梅.
透视课堂——对一些课堂规范的审视[J]
.荆门职业技术学院学报,2007,22(1):37-40.
被引量:2
同被引文献
8
1
高清海,余潇枫.
“类哲学”与人的现代化[J]
.中国社会科学,1999(1):70-79.
被引量:65
2
班华,李太平.
个性发展与个性教育[J]
.教育学术月刊,1997(1):7-10.
被引量:22
3
赵克荣.
论人的社会化与人的现代化[J]
.社会科学研究,2001(1):97-99.
被引量:43
4
褚宏启.
教育现代化的本质与评价——我们需要什么样的教育现代化[J]
.教育研究,2013,34(11):4-10.
被引量:168
5
鲁正一,张广君.
偶然性视域下的教学时间观:反思、诠释与重构[J]
.教育发展研究,2016,36(4):25-29.
被引量:11
6
贺来.
马克思哲学的“类”概念与“人类命运共同体”[J]
.哲学研究,2016(8):3-9.
被引量:160
7
娄立志,张基惠.
生命与实践:柏格森生命哲学及其教育启示[J]
.鲁东大学学报(哲学社会科学版),2020,37(2):80-85.
被引量:5
8
王俊琳.
基础教育现代化:内涵、问题与建设理路[J]
.福建教育学院学报,2021,22(7):20-24.
被引量:2
引证文献
1
1
张基惠,张基凤.
教育现代化背景下个性教育的整体性生命观建构[J]
.福建教育学院学报,2022,23(10):27-31.
1
骆燕.
高中语文作文教学中生活化素材的运用分析[J]
.读天下(综合),2020(31):0110-0110.
2
李文丽.
个性化教育的理论思考[J]
.商业故事,2018(1):168-168.
3
朱建民.
借力信息技术构建教育新形态[J]
.中小学信息技术教育,2018(9):33-35.
4
祁仁东,徐春芳.
“儿童味”:小学数学课堂教学的应然追求[J]
.江西教育,2021(14):59-60.
被引量:2
5
戴正兴.
思想者永远是先行者--《周一贯口述:“一以贯之”的语文教育生命观》荐读[J]
.语文教学通讯,2021(23):80-81.
6
路香凝.
浅析传统工艺品牌文化发展的可能性——以凤翔泥塑为例[J]
.新丝路(中旬),2021(6):0207-0207.
7
马杰.
交旅融合背景下旅游公路景观规划 设计研究与运用[J]
.花卉,2021(12):38-40.
被引量:1
生活教育
2021年 第10期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部