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推动课堂循环落实深度学习——以“奇偶性”教学设计为例

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摘要 "N段·四环"项目化教学范式以超循环理论和新生态教育理论为指导,基于项目化教学设计理论,选取"奇偶性"为案例,以"N段"划分层次,以"四环"围绕内容展开教学,从而促进"深度之学""深度之习""深度之思"的融合,达到深度学习的目的.

作者虞秀云何诗雨

机构地区江西师范大学

出处《中国数学教育（高中版）》 2021年第5期46-49,53,共5页

基金江西省教师质量监测与服务协同创新项目——基于超循环生态教育理念的数学学科项目化教学研究(JXJSZLB02).

关键词超循环理论项目化教学深度学习函数奇偶性

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2021年第5期

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