摘要
“协同育人”本不是实践问题,家长的孩子、老师的学生、社会的小公民,主体利益一致、教育关怀一体,“育人”中的协同是自然的事,“协同育人”就是教育常识。生活总是捉弄人,在“有学上”走向“上好学”以后,在学校教育由“高高在上”走向“争取满意”以后,“育人”首先成了问题。不论是学校、家庭还是社会,都存在紧盯分数而“目中无人”的现象,然后“协同”也成了问题。家长的教育需求多元化,“让家长满意”难住了学校,“冲突”成了家校关系中的常客。“唤醒”的对象本是“新思想”“新事物”,然而当“协同育人”这样的常识被集体遗忘以后,竟也成了唤醒的对象。当然,当代“协同育人”融入新时代教育理念、目标与内容,赋予了“唤醒”新的专业使命。“协同育人”首先需要所有教师先自我唤醒,再去唤醒广大的家长。
