寻源头活水,润半亩方塘--《声声慢》同课异构教学反思

对于诗歌教学,提高学生的审美鉴赏能力是重中之重;而审美鉴赏能力的提升,又必须基于正确的方法。从诗歌本身的特点来讲,诗歌大多篇幅短小,内涵丰富,既要精研文本,求其深,又要适度拓展,求其广,二者结合,内探外拓。从诗歌教学和群文思维相融合的课堂实践来看,应依据教学内容的需要而灵活组织材料,做到据文定教,或篇篇组材,或随文组材,或文内组材,拓展群文组材的思路。从学生思维发展的角度来讲,诗歌教学应该深入文本,让学生在阅读体验的基础上,鉴赏品味,从而获得思维素质的提升。