巧用错题,培养学生数学语言表达能力

“说”是师生互动、生生互动的桥梁,而“出错”是学习活动的自然现象,两者看似无交集,但从某种意义上讲它们相辅相成。对待学生的错误,教师应努力去理解产生的原因,分析错误的性质。如何理解性质、找到原因,用数学语言“说”便成了必不可少的途径。本文以一年级“看图列式”为例,收集了一些典型错例,从“特殊符号”“数学概念”“知识负迁移”三个方面的错题分析,巧用“错题”,在辅导错题的过程中促进学生会说图意、会说解题思路、更会说解题策略。