摘要
听磨读写,能有效促进教师的专业发展。善听,可以在理性的兼容中培育专业成长;研磨,可以在具体的教学行动中自我修炼;悦读,可以在深度的吸纳中完善教育教学素养;乐写,可以在文字的物化中淬炼思想。
出处
《中国教师》
2021年第6期92-94,共3页
Teacher’s Journal
基金
广东省东莞市教育科研“十三五”名师课题“小学数学问题教学的实践与研究”(课题编号:MSKT2019020)、“基于学习任务群的‘思辨性阅读与表达’的实践研究”(课题编号:MSKT2019067)阶段性成果。
