摘要
大概念是落实素养课堂的重要抓手.由于大概念具有内隐性和抽象性,需要提取才能利用.物理教学中提取大概念的基本路径有两个视角:概念关联路径与专家思维路径.前者包括挂靠式关联路径、融合式关联路径、自上而下式贯通路径与自下而上式贯通路径.后者包括揭示式路径、类比法路径、纵向追溯路径等.
出处
《物理教师》
CAS
北大核心
2021年第6期5-9,共5页
Physics Teacher
基金
浙江省2020年教研规划课题“运动与相互作用'核心概念学习进阶的探索”(项目编号:G2020269)
浙江省师干训中心2019年度教师教育科研项目“基于大观念的高中物理单元教学设计研究”(项目编号:ZX2019034)
浙江省台州市2020年度教育科学规划研究课题“以大概念为核心的高中物理单元教学设计研究”(项目编号:tg20441)的研究成果.
