期刊文献+

基于问题驱动的教师培训模式探索——以2020年全国青少年博物馆教育线上研修班为例

下载PDF
导出
摘要 教师培训是提高教师素质、促进教师专业能力提升的重要途径。基于“2020年全国青少年博物馆教育线上研修班”的教师培训实践,中国儿童中心师资培训部发现问题驱动对于教师培训非常有效,并初步形成了“问题驱动、导师引领”的师训模式,收到了较好的培训效果。本文重点探讨了这一师训模式的构建和实施路径。
作者 王瑶
机构地区 中国儿童中心
出处 《中国校外教育》 2021年第S01期126-128,共3页 AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献17

  • 1迈克尔·富兰.教育变革新意义[M].赵中建,陈霞,李敏译.北京:教育科学出版社,2005:46,51-52.
  • 2钟启泉.教师研修的挑战[N].光明日报,2013-05-22.
  • 3宋燕.和合学视野下教师合作研修共同体建构的研究[D].重庆:西南大学,2001.83-87.
  • 4Holly, Mary Louise and Blackman, Charles. Building a Conceptual Framework for Development [J]. Action in Teacher Education, 1983, ( 1 ).
  • 5Douglas N. Harris, TimR.Sass. Teacher Training, Teacher Quality and Student Achievement [J]. Journal of Public Economics, 2011,(95).
  • 6Portner, Hal. Individualised Professional Development: A Cooperative Process That Works [Z]. Paper Presented at the Annual Meeting of the National Council of States on In Service Education. Atlanta, Georgia. 1982.
  • 7Ball, D., & Cohen, D. Developing Practice, Developing practitioners[A]. L. Darling-Hammond, & G. Sykes Teaching as the Learning Profession: Handbook for Policy and Practice [C]. San Francisco, CA: Josey Bass. 1999. 3-32.
  • 8Linda Darling-Hammond. Constructing 21st Century Teacher Education. In V. Hill-Jackson, & C. W. Lewis. Transforming Teacher Education [M]. Sterling: Stylus Publishing, LLC., 2010. 223--248.
  • 9Judith H. Shulman. Case Methods in Teacher Education [ M ]. New York : Teacher College Press, 1992.14.
  • 10Peressini, D., Borko, H., Romagnano, L., Kuuth, E., & Willis, C.. A conceptual framework for learning to teach secondary mathematics: A situative perspective [J]. Educational Studies in Mathematics, 2004, (56).

共引文献33

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部