小学数学分层教学探究

《新课程标准》指出:人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这体现的是全纳教育理念,让每一位学生都有成长和发展的机会。这一理念,已得到广大数学老师的认同。但在实际教学中,部分教师的观念还是没有真正转变,学生基础差异个性发展没有引起教师的重视,教师全纳教育理念不深入,解决学生数学基础差异性的学习方法陈旧、单一,在教学中还是采用"一刀切""一锅煮""齐步走"的教学方式。