摘要
全面、公正地衡量教师教学水平有助于教师客观认识教学中的不足,成为教师不断前进的动力。为有效衡量所有教师的教学效能,美国开发出学生成长档案袋模式,使用美术、学前/幼儿园、一年级、二年级、世界语、体育等六种档案袋类型对教师进行评价。该评价体系有利于推进教育公平、促进教师发展以及鼓励学生多样化发展,同时也得到了美国广大教师的认可和支持。在此基础上为我国中小学教师评价体系相关研究的理论和实践工作提出建议:评价主体由“自上而下”转向“多方参与”,对评价对象的认识由“部分重要”转向“全体重要”,评价理念由“重结果轻过程”转向“过程和结果并重”,评价量表的设计由“依附经验”转向“专业科学”。
出处
《中小学教师培训》
2021年第7期74-78,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
湖北省教育科学规划重点课题“中学教师学科德育能力现状与发展路径研究”(课题编号:2020GA011)
华中师范大学教学研究项目“智能时代卓越化学教师化学学科核心素养测评与提升研究”(项目编号:201904)
湖北省高校学生工作精品项目“基于移动学习共同体的卓越化学教师班级建设路径研究”(项目编号:2018XGJPB3002)。
