社会学习理论在护理双主体班临床课间见习教学中的应用

Application of social learning theory to clinical probation teaching in dual-subject nursing class

目的探讨班杜拉的社会学习理论在护理双主体班学生临床课间见习中的应用效果。方法56名高职二年级护生组成护理双主体班,采用班杜拉的社会学习理论对学生进行课间见习教学。比较教学前后学生的学业自我效能感及学生感知的教师的支持程度。结果第三学期前、第三学期末、第四学期末,56名学生的学业效能感量表的学习能力自我效能维度得分及总分依次升高,第三学期末、第四学期末学生的学习行为自我效能维度得分均高于第三学期前得分(均P<0.05)。56名学生感知的教师支持问卷总分为(125.32±11.04)分,其中支持性的学习风气维度得分最高,其次是教师逐步灌输让护生自信维度得分。结论将班杜拉的社会学习理论运用于护理双主体班学生的临床课间见习教学,可以提高学生的自我效能感及感知到教师的支持程度。