小学数学课堂教学应追求的三重境界

数学课堂教学如同画竹,"必先得成竹于胸中",并且要追求"胸有成竹"的三重境界:一是整体把握,体现本质,从整体上把握教材内容和教学过程;二是雕琢细节,促进生成,有效利用错误资源引发思维间的碰撞,抓住疑问深化思维,借助突发事件创造认知生长点;三是发展内涵,提升品质,让学生循环经历"动手实践—数学思维—迁移应用"的过程,在长期的体验感悟后形成一定的思维模式。