借思维导图让学生“动”起来——以三下“连续动作描写”学习活动设计为例

认知心理学认为,活动是认知的基础。中年级学生主要以形象思维占主导地位,他们最深刻的体验来自于自己在活动中参与、实践过的东西。那么教师在教学设计中就要让学生在“做”的实践活动中,动口、动手又动脑,主动参与语文知识的习得和运用的过程。三年级一直都是习作的起步阶段,学生面对习作有不同程度的畏难情绪,尤其是在写一个人或者一件事情时,学生写出来的过程十分笼统。