沉浸式理解是打通学生感悟表达的重要一公里——二下《雷雨》听课有感

前两天,听一位教师执教二年级《雷雨》一课。教师教学有智慧,有创意。课堂从字词学习入手,到积累有特色的短语、短句,然后延伸到梳理课文内容,体会语言表达。教学内容饱满,过程细致。其中,教师还借助多种学习工具,助推学生感受文中用词的精妙。然而本节课中,无论是教师学习任务的布置,还是学习过程的开展,或是学习工具的使用,不时地让我感受到课堂的生硬,学生的被动,灵性的缺失。