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探析以精读促交流的章始课教学被引量：1

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摘要章始课教学常被教师忽略而失去其蕴藏的教学价值.对此,基于教材精读和数学交流视角,探析并实践以精读促交流的“全等三角形”章始课教学,提出了精读全章内涵,方能凸显教学能力立意,并通过设问引导学生基于问题交流理解和弄清概念,从而走向深度学习.

作者温秀梅刘永东

机构地区广东省广州市增城区派潭镇第三中学广东省广州市天河区教师发展中心

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2021年第6期14-16,共3页

基金广东省教育科学“十三五”规划2019年度重点项目《基于教材精读的初中生数学交流素养提升路径研究》(课题编号:2019ZQJK003)阶段研究成果.

关键词章始课教材精读数学交流

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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二级参考文献1

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2021年第6期

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