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基于核心素养背景下的新教材处理研究--以“基本不等式”为例

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摘要本文以新教材“基本不等式”的教学案例,通过教材分析、教学设计、教学反思,探讨核心素养视角下的新教材处理.教师可通过稚化思维,模拟学生学习状态,设计合理的问题串,促使学生不断思考,优化课堂教学.

作者余奕

机构地区福建省厦门集美中学

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2021年第6期29-32,共4页

关键词高中数学教学核心素养稚化思维基本不等式

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2021年第6期

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