摘要
“学”“用”分离、重“学”轻“用”是目前课堂教学存在的典型问题,指向“学用结合”的课堂教学是基础教育提质创新的必然选择。根据“学”“用”的不同内涵和指向,课堂教学中的“学用结合”具有四种类型:学会-会用、会学-会用、学会-活用、会学-活用,体现为不同的学用境界。学用结合型课堂教学具有整体性、关联性、情境性、实践性等特征。设计“结构-定向”的表现性目标、践行指向积极迁移的教与学、开发教学论取向的情境评价应成为学用结合型课堂教学的实践追求。
The combination of learning and applying in classroom teaching is an inevitable choice for the quality and innovative basic education,which has four types and four characteristics.Designing Expressive goals,practicing transfer learning and developing situational evaluation should be the core pursuit of this classroom teaching mode.
作者
刘飞
Liu Fei(Nanjing Normal University)
出处
《当代教育科学》
北大核心
2021年第6期71-77,共7页
Contemporary Education Sciences
基金
教育部人文社会科学研究项目“新中国国家通用语教育语境化路径的形成与走向研究”(项目编号:20YJA740024)
江苏省教育科学规划研究项目“基于学科大概念的‘学历案’优化设计与实践研究”(项目编号:C-6/2020/01/28)
江苏省高校哲学社会科学研究项目“指向学科核心素养的‘学历案’编制与运用研究”(项目编号:2019SJA1613)的研究成果之一。
关键词
课堂教学
学用结合
表现性目标
积极迁移
情境评价
classroom teaching
learning and applying
expressive goal
positive transfer
situational evaluation
