双“剑”合璧,谁与争锋——“岗位责任制”与“值日班长制”协同管理班级的探索

常规的班级管理中,学生的自主能动性未能激发,主人翁意识未能得到彰显,缺乏归属感、认同感和集体荣誉感。四年来,笔者通过“岗位责任制”先行、“值日班长制”后续跟进的协同管理方式,让班级实现了自我管理,班主任轻松,学生的各项能力也得到了锻炼,班级氛围融洽。