高校课程过程性考核的误区及其对策探究——以建筑学《专业英语》课程为例

过程性考核是高校课程教学的重要组成部分,对教学效果的提升起到关键的激励和反馈作用。然而目前过程考核在实施过程中存在着种种误区,为修正这些误区,首先要修正过程考核的目标导向,同时要注意丰富考核的内容和形式,采用多元的考核主体,并且制定科学透明的考核标准。根据以上对策,针对建筑学《专业英语》展开了加强过程考核的方法实践,通过个人与小组相结合的考核方式,采取多种激励方式和多元化的评价标准,基于过程考核反馈信息及时改进教与学,有效提升教学效果。