摘要
建构大概念体系,分析概念之间的联系,进行基本思路训练,应用到电学计算、动态电路分析、特殊方法测电阻、电路故障分析专题训练中.通过画图、列表、列算式建立图像模型和思维模型,让思维显性化,有利于思维交流与评价.引导学生对于同一个问题,寻找不同的解决方案,对于不同的问题,寻找问题之间的本质联系,培养学生的迁移创新能力,提升高阶思维能力.
基金
北京市教育科学“十三五”规划一般课题“大概念引领下初中物理学生自主创新实验的研究”(项目编号:CDDB2020321)
北京物理学会课题“物理个别化学习的科学思维显性化研究”(项目编号:LXH202025)。
