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开发思维场域 回归数学本真
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摘要
数学教学可以依托有效情境、驱动问题导学、找到单元教学主线、巧用思维导图等多种手段搭建适合的思维场域,引领学生深度学习、创造性思考,促进学生的思维生长,让数学教育回归本真。
作者
张华平
机构地区
山东省文登第二中学
出处
《基础教育论坛》
2021年第11期49-50,共2页
关键词
思维场域
数学本真
深度学习
中学数学
教学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
基础教育论坛
2021年 第11期
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