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基于小学生认知差异的小学数学教育研究

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摘要小学数学教师在教学中要坚持以生为本,遵循学生认知差异原则,并关注其心理发育水平差异问题.这就需要教师不断优化教学策略,在学生现有认知水平的基础上,改进其认知方式,努力培养其数学综合素养,不断提升其数学思维能力,为其成长与发展奠定坚实基础.

作者刘世银

机构地区甘肃省庆阳市镇原县中原乡殿王小学

出处《数学学习与研究》 2021年第20期108-109,共2页

关键词小学数学学生遵循认知差异

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2021年第20期

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