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基于 STEM 理念的初中数学建模教学实践被引量：2

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摘要 STEM是科学、技术、工程和数学四门学科的简写,将这四门学科的缩写起来强调STEM教育是一个偏理工的多学科交融的研究领域.STEM 教育理念在于 “以设计和探索为手段,运用科学与数学的思想,通过应用技术手段,来解决实际问题中进行知识的学习”.

作者崔竞

机构地区南京师范大学附属中学新城初级中学

出处《数学之友》 2021年第3期20-22,共3页

基金南京市教育科学研究“十三五”规划课题“教育均衡背景下提高初中学区生数学学习效能的行动研究”(L/2016/205).

关键词数学建模教学四门教育理念初中技术手段

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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同被引文献3

1孙兰香.建模探究润物无声——初中数学建模教学课堂的研究《一次函数》教学探究[J].文理导航,2015(14):29-29. 被引量：2
2黄雄.基于STEM教育理念的初中数学“综合与实践”课程教学研究[J].福建教育,2021(19):27-29. 被引量：2
3任保平.初中数学建模的教学实践与思考[J].中小学数学（初中版）,2019,0(7):123-125. 被引量：1

引证文献2

1吴治新.STEM教育理念下的初中数学“综合与实践”课教学路径探析——以“反比例函数”为例[J].数学教学通讯,2022(23):19-20. 被引量：1
2金晓.初中数学建模教学探究[J].数学学习与研究,2023(19):125-127.

二级引证文献1

1杨艳霞.农村初中数学“综合与实践”模块项目式学习实践研究[J].数理化学习（教研版）,2023(8):18-20.

1陈礼娜.核心素养视角下初中数学建模的教学探究[J].文理导航（教育研究与实践）,2021(7):149-149.
2张忠阳.浅谈初中数学建模在教学中的应用[J].中学生作文指导,2019(46):0076-0076.
3李玲.初中数学建模教学与评价[J].明日,2021(4):0231-0231.

数学之友

2021年第3期

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