概念教学中的思维与逻辑——《向量的概念及表示》教学设计与研究

数学概念是数学知识体系的重要组成部分,是形成数学思想方法的出发点.因此在实际概念教学中,教师要从数学知识或概念产生的必要性、学生思维过程的合理性及与数学各章节内容的统一性上加强思考,让学生参与到“发现”的过程,自然生成数学概念,留下数学活动经验,形成研究数学概念的一般路径和方法,引领学生体会数学概念产生的思维顺序与逻辑结构,切实落实数学学科核心素养.