课堂等待:数学教学的应然状态

课堂教学变革涉及诸多要素,而课堂等待或许是这些要素中非常关键、牵一发而动全身的一个。教育是慢的艺术,等待是“慢教育”的课堂呈现,课堂等待是数学学科的需要。面对理性的数学教学内容,面对不同生活经验、知识背景的学生,应预设、生成、发生等待,控制快与慢的节奏,把握动与静的内涵,认识多与少的关系,以教师的“无为”实现学生的“有为”。