摘要
文章以现实的直播式教学课堂为对象,通过第三方直播教辅工具进行课堂互动数据的挖掘和统计,明确了直播式教学及教辅工具可以实现,且有助于课堂互动的实施及后续跟踪分析,同时发现课堂互动中存在大量“沉默”行为的特征;通过沉默度指标的设计和应用,进一步分析了课堂互动中“沉默的大多数”的特征并发现:课堂互动与学习效果相关性不显著,但学习效果不好的学生普遍出现沉默行为,且这一行为群体的学习成绩差异性较大。
出处
《中国教育信息化》
2021年第11期58-61,共4页
Chinese Journal of ICT in Education
基金
重庆市高等教育教学改革研究项目“基于在线课程的混合式教学模式研究与创新实践”(编号:183072)
重庆科技学院本科教育教学改革研究项目“基于在线课程的混合式教学模式研究与创新实践”(编号:201836)的研究成果。