小学数学计算教学中“学困生”成因及转化策略分析

小学阶段是一个人学习成长的重要阶段,数学是这一阶段学习的必要科目,其中,小学数学计算是小学数学学习的重要基础.小学阶段的学生处于启蒙阶段,自律性差,专注力不强,需要教师一步步耐心的教导.一些客观原因致使一些孩子变成了“学困生”,同时,“学困生”的数量不断增加.因此对“学困生”的研究尤为重要.本文将抛开智商、情感等因素,客观地探究“学困生”认知、教材以及知识点等层面的成因,并针对成因提出适用于“学困生”的转化策略,进一步提高学生的数学学习效率,提升数学教学质量.