阅读教学去“标签化”的有效策略

在小学语文教学中,阅读教学是重头戏,教师应该引导学生潜心会文,感受情感的熏陶,享受审美的情趣。然而在实际教学中,脱离文本、简单定论、缺乏个性与生命力的"标签化"阅读教学并不鲜见。统编版小学语文教材选入了许多文质兼美的文章,教师如何避免"标签化"解读,从而提高学生的阅读能力,提升学生的语文素养呢?笔者认为要注意做到以下几点。