摘要
《语文课程标准》提出语文教学要注重听说读写之间的联系,注重语文和生活的结合。这种观点符合学者奥苏泊尔的认知结构迁移说。认知结构迁移说认为迁移是一种学习对另一种学习产生的影响,迁移要通过新旧学习内容的分析进而概括出其共有的经验成分,才得以实现。在初中语文教学中,教师常常只是引导学生诵读古诗词、了解其基本意思,但是却没有将阅读和写作结合起来,展开认知结构迁移,这样阅读和写作是隔离开的,学生很难深入体会作品之妙。教师可以组织学生把握住作品中的精华处,展开仿写活动,在读写结合中进一步迁移,全面提升能力。
