摘要
教研组教师围绕"一元一次方程解法"教学展开研讨,辨明了几个问题:一是从"方程的解"到"等式性质"需要自然过渡;二是"移项"等形式化概念不宜过早提出;三是具象化的数学实验情境应"见好就收";四是有必要利用具体情境帮助学生领会"同解变形"。由此认为,常态化的校内教研活动对于教师专业发展具有不可替代的促进作用。
出处
《中学数学教学参考》
2021年第17期68-70,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
江苏省教学研究第十期课题“建设和使用数学实验室激发学生学习内驱力的研究”(课题编号:2013JK10-L126)后续研究成果。
