设置科学问题提升历史合作教学有效性——以“明清君主专制的加强”教学为例

小组合作学习是以异质学习小组作为基本的学习形式,组织学生在团队成员的互助下激发动力,进而展开自主探究的一种学习方法。在高中历史教学中,教师要鼓励学生围绕某些具有争议性的议题,发表自己的看法,尝试交换见解,从而起到合作学习、共同提高的作用。要注意的是,学生在小组合作探究的时候常常因为找不到探究问题而陷入僵局,不知道从何处入手思考。