摘要
分析了学生对一道习题的解答,发现该习题命题不当,有误导性。习题命制一定要意图明确、情境真实。该习题命制存在的问题反映了物理教学存在教学方法不当、不重视培养学生质疑能力等问题,为此,物理教学应从讲授式到探究式,学生从全盘接受到敢于质疑。
出处
《中学物理教学参考》
2021年第18期62-63,共2页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
湖南省普通高等学校教学改革课题“STEM教育融入中学物理教学的教师行动研究”(湘教通[2018]436号)
湖南师范大学首批教师行动研究基地项目“STEM教师行动研究”。
