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基于数学抽象素养的“异面直线所成的角”教学研究(续)
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摘要
3.3.3 学习路径的修改3.3.3.1 修改后的学习路径对第一次教学中的问题进行修改,得到学习路径L2如表4:3.3.3.2 存在的问题(1)无法充分感知线线角的合理性。任务6中,教师在黑板上向学生展示平移找到线线角的过程,但没有进一步解释平移的合理性,因此,学生对线线角的合理性缺乏直观感知。
作者
巩子坤
刘玓瑄
林卓然
王敏
机构地区
杭州师范大学经亨颐教师教育学院
安徽省池州市东至县第二中学
出处
《中学数学教学参考》
2021年第16期22-26,共5页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
关键词
异面直线
倾斜程度
唯一性
线线角
数学抽象
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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