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基于认知起点 清晰建构概念——《角的初步认识》教学实践与思考(一)
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摘要
【教学内容】人教版二年级上册第三单元第一课时。【教学过程】一、谈话激趣,旧知引入师:今天,老师给同学们带来了几位你们熟悉的老朋友,大家想见一见它们吗?它们是大家认识的“平面图形”。请大家根据老师的提示猜一猜,它们都是谁呢?并说一说你的理由。
作者
华晓芸
机构地区
浙江省杭州市临安区城东小学
出处
《小学教学设计》
2021年第20期27-29,共3页
关键词
激趣
第一课时
平面图形
认知起点
教学内容
老师
人教版
建构概念
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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孔军.
微课在小学数学翻转课堂中的应用[J]
.安徽教育科研,2021(4):95-96.
2
施凤林.
基于学生真实经验 发展学科核心素养——《角的初步认识》教学实践与思考(二)[J]
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被引量:1
3
刘耀.
小学低年级数学深度学习例谈[J]
.湖北教育,2021(14):74-75.
4
刘松.
读懂学生 适度发展——兼评华晓芸、施凤林两位老师《角的初步认识》一课[J]
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5
陶军华,李先春.
搭建研学平台 提升思维能力--以“有余数的除法的含义”教学为例[J]
.湖北教育,2021(17):63-64.
小学教学设计
2021年 第20期
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