抓关键提问题让课堂更有效

导出

摘要课堂教学中,抓关键提问题是实现课堂有效教学的重要手段。可以在知识的生长点、思维的发散点处设置问题,延伸拓展思维;也可以在学生的兴趣和原有的经验处设置问题,引发学生深层思考。一、多一组“伙伴”,多一份思辨在教学《乘法的初步认识》一课时,小精灵提了一个问题:“你会把5+5+5+5改写成乘法算式吗?”

作者应桢增

机构地区浙江省温州市百里路小学

出处《小学教学设计》 2021年第20期72-72,共1页

关键词拓展思维课堂有效教学发散点学生的兴趣课堂教学中深层思考抓关键生长点

分类号 G62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1顾本华.要问到“点子”上[J].小学教学参考,2000(2):6-7.
2杨德伦.怎样搞好专题研究[J].小学教学参考（语文版）,2001,0(10):2-4.
3王泽强.让数学绘本走进深度学习--以《乘法的初步认识》教学案例为例[J].进展,2021(3):92-94. 被引量：1
4张秋月.初中语文“体验式”写作教学开展的探究[J].新智慧,2020(29):101-101. 被引量：1
5胡蓉.大单元教学中核心素养目标的落实--以“认识分式”单元教学为例[J].贵州教育,2021(7):40-42. 被引量：1
6朱利.小学数学教学中小组合作学习教学[J].数学大世界（中旬）,2020(11):78-78.
7兰陈旺.注重教学过程凸显计量标准——苏教版二上“认识厘米”教学实践与思考[J].数学大世界（下旬）,2020(11):93-94.
8李长玲,高峰,牌艳欣.试论跨学科潜在知识生长点及其识别方法[J].科学学研究,2021,39(6):1007-1014. 被引量：18
9赵青.应用比较法,提升中学生阅读能力[J].新作文（小学低年级版）,2020(11):27-28.
10于云霞.整体关联蕴结构层级探究促发展——以“圆”单元整体复习课为例[J].中学数学杂志,2021(6):55-58.

小学教学设计

2021年第20期

浏览历史

内容加载中请稍等...

抓关键提问题让课堂更有效

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

抓关键提问题 让课堂更有效

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

抓关键提问题让课堂更有效