摘要
情境是开展辨析式学习的现实环境和逻辑起点。因此,要基于生活实际,创设贴切情境,引导学生探寻辨析式学习路径,理性面对不同观点。这一过程要始终坚持精选情境素材,拓宽辨析思维视角;优化情境设问,延伸辨析思维深度;调控情境教学,提升辨析思维能力。
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2021年第21期50-51,共2页
Teaching Reference of Middle School Politics
基金
浙江省教育科学规划2021年度规划立项课题“价值引领下的高中政治辨析式学习路径探究”(课题编号:2021SC088)的部分成果。
