建构思维模型 形成认知结构——以“化学平衡专题”为例

化学教学内容的组织应有利于促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化。如何实现这一转化?王磊教授在《学科核心素养发展导向的高中化学课程内容和学业要求》中提到:只有结构化和功能化的知识才会有素养价值,将知识内容主题化,形成具有可迁移性的特定图式,有利于知识结构化和功能化,是知识转化为素养的关键。