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运用“刻意练习”方式提升小学生实验操作能力

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摘要 本文针对当前小学科学课中学生实验操作存在的问题,以“刻意练习”理论为基础,结合小学科学课程实验实例,提出“有目的地训练”及“形成心理表征”两种训练方式,旨在有限的课堂教学时间内,提高学生的实验操作能力。
作者 俞宁
出处 《广西教育》 2021年第17期110-112,共3页
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