摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力.[1]笔者在教学听课活动中,经常看到的情境是教师抛出一系列题目,学生逐个分析解决,忙得不亦乐乎,看似热闹,学生的能力却无从得以提升.能在课堂中围绕题目条件,让学生发现和提出问题,则会使学生的数学学习走向深入.北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远讲到:学生是教育的主体,是主动的发现者、探索者,这个思想值得我们去探索其实践途径.
出处
《中学数学月刊》
2021年第7期36-38,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
