基于低年级数学学习谈整体建构

小学低年级数学学习的课堂中,孩子对于知识点的掌握不能够灵活变通,对待同样的题目没有学会举一反三,其关键是孩子没有找到“临界知识”。那么如何帮助孩子找到“临界知识”?文章认为可以从同类型的内容、有联系的内容、本质相通的内容几个方面引领学生对所学专业知识信息进行一个整体建构,通过对学生数学学习资源的整合与生成,让孩子建构起知识体系,找到“临界知识”,从而变得灵活,学会举一反三,提升自己的数学核心素养。