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两道“极值”习题的错解剖析

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摘要进行概念教学时,教师要介绍概念产生的背景、思维过程以及数学意义,使学生不仅学到数学知识,还能从中体会到数学思想和数学方法,形成数学素养.本文通过两道问题的错解剖析,说明准确理解“极值”概念的重要性.

作者孙丽蓉朱擎天

机构地区湖北省应城一中

出处《数学通讯》 2021年第11期26-27,共2页

关键词数学概念极值新高考数学素养

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数学通讯

2021年第11期

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