信息技术环境下部分农村学困生转化浅析

在很多小学中,学生数学成绩两极分化严重,其中学困生数量较多。这些学困生有一个共同的特征,就是对数学学习缺乏兴趣。小学生智力发展的差异较小,智力因素是无法拉开学困生与一般学生的差距的,而学困生基础薄弱是两极分化现象产生的主要原因。在信息技术不断发展的背景下,农村小学数学教师应充分发挥信息技术的积极影响,实现学困生转化的主要目标。在素质教育中,数学教育是重要的基础。深入研究分析在小学数学学习中学困生的转化策略,有利于九年义务教育的更广泛普及。