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借类比思想助力“立方根”概念教学

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摘要概念教学是初中数学教学的重要内容,是数学定理、运算等教学内容的基础.初中阶段,数学概念的习得通常有概念形成和概念同化两种形式.概念形成主要以数学抽象为基础,着重培养学生从特殊到一般的归纳能力,概念同化则主要依托逻辑推理,通过类比、综合等方法完成新概念的构建.当下,初中数学课堂教学中概念教学的形式较多,不同教学方式带来的教学效果参差不齐.

作者钟杰刘敬生

机构地区山东省淄博高新区实验中学

出处《中学数学（初中版）》 2021年第7期8-9,47,共3页

基金淄博高新区教育科学规划2019年度课题“初中数学‘分层走位'教学方式的研究”(编号:2019GJY001)的阶段性研究成果之一.

关键词概念同化初中数学教学数学定理数学抽象概念教学归纳能力数学概念类比思想

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2021年第7期

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