我们究竟需要怎样的引入——基于“9.1.2不等式的性质”两则引入片段的思考

下载PDF

导出

摘要引入是数学新知教学的重要环节.引入质量的好差,将直接影响着新知探索的顺畅与否.现实教学中,不少数学教师不重视引入环节的设计,不分析教材语言和学情,而是根据个人感觉呈现新知探索内容.笔者认为这是十分不妥的.教是为学服务的,没有了引入环节的为学铺垫,怎会有新知探究中的助学科学?所以,不加设计的引入是对教学不负责任的行为.

作者沈月

机构地区江苏省张家港市外国语学校

出处《中学数学（初中版）》 2021年第7期15-16,共2页

关键词教材语言引入环节学情为学新知探索数学教师新知教学不等式的性质

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1崔文娟,左效平.抓住习题深探索[J].中学生数理化（七年级数学）（人教版）,2021(6):9-10.
2朱晓红.浅谈初中英语新课有效导入的教学策略[J].新东方英语（中学版）,2019(6):196-196.
3罗洋,梁志娟.“沙”的秘密——幼儿主题活动中学习力培养案例探究[J].山海经,2021(17):0062-0062.
4唐安琪.苏科版初中物理教材中类比呈现方式分析[J].湖南中学物理,2021(4):35-39. 被引量：2
5张世学.新时代卓越体育课堂建设的多元路径探究[J].进展,2021,16(14):180-181.
6苏新春,赵怿怡.新中国首套中小学语文教材的题材研究[J].语言政策与规划研究,2020(1):1-17. 被引量：3
7廖菊.莲花小学英语“雅智”课堂模式建设研究与实践[J].成长,2020(10):133-133.
8耿云凤.《找最大公因数》的一课三磨[J].明日,2021(9):0263-0263.
9卢扬慧.将数学史融入“平面图形面积”教学设计研究[J].数学教学通讯,2021(16):71-72.
10顾清,朱宇.为儿童认知结构的建构而教[J].课程教材教学研究（小教研究）,2021(1):13-14.

中学数学（初中版）

2021年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

我们究竟需要怎样的引入——基于“9.1.2不等式的性质”两则引入片段的思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史