建构初中数学主题式学习单元的实践与思考——以建构“平行线条件与性质”的学习单元为例

传统的课时教学容易指向知识,难以建构完整的思维体系,整合后的学习单元可以把具有逻辑联系的知识点放在一起进行整体设计,这样可以帮助学生理解知识的来龙去脉,从而达到去碎片化教学的目的,更有利于培养学生的学科核心素养.建构初中数学主题式学习单元就是在整体思维指导下,从提升学生数学学科核心素养的角度出发,把具有逻辑联系的知识整合设计。