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基于“理解性学习”而教--以几道初中数学题为例

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摘要 1理解本义理解是什么?不同的人站的立场不同,其背景又不同,且又站在不同的历史阶段,从而对"理解"的理解呈多元化和层次性.在厘清他们之间的差异、整合后,笔者结合数学提出辩证的融合的数学理解观:数学的理解是"①得之于理,能够作出科学性解释;②得之于心,能够作出个性化诠释.

作者林和吉

机构地区福建省厦门市第三中学

出处《福建中学数学》 2021年第6期8-11,共4页

基金厦门市湖里区教育科研“十三五”规划2019年度课题(课题批准号:19-017)研究成果。

关键词理解性学习数学题理解观多元化个性化层次性初中得之于心

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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